《世界名校排行榜....长理进入百强》后记

 如果没有看过我的上篇日志：《世界著名大学排行榜，长春理工进入百强》，请先看那篇。

     从大家对那篇的反应来看，实际上文章写的并不怎么好：中心不突出，行文较乱。文章表达了三个意思：1>中国学生不会提出问题。2>大学错误引导学生参加竞赛类活动。3>讽刺一下当局（所有成就归于党和国家）。

      实际上我本意是想表达一个意思：现在中国学生太注重解题能力了（毕竟考试要求吗），发现问题，提出问题的能力丧失殆尽。但是讽刺成习惯，没把握好，于是跑题了。实在应该多多锻炼自己写作能力。

     最近参加几次有名望的校友的演讲，到最后学生提问，有一个很奇怪的现象，提问的学生不是不多，也不是不刻薄尖锐（实际上学生的提问尖锐一点反而正常），而是好像没有针对演讲本身内容的。举个例子，在王也博士来的时候，有这么几个问题“怎么过四级”（我操你妈，你问计算机博士这个问题），“就业还是考研”（你就是想让别人来规划你的人生吧）....郁勤荣来的时候（科学与技术的创新与进步，很好的），大家的问题稍微靠谱：“怎么看待中美教育的差异”，“我能不能当科学家”（我来回答----你肯定不能）...反正好像这个博士讲什么都和我们的问题没大的关系，仅仅是一些来可问，不来亦可问的问题！

     难道听完后就没有对演讲本身的疑问，对他的演讲提出质疑，不懂的地方？--------演讲刚刚结束，思维根本跟不上演讲，最重要的是也没有针对现象提出问题的意识。时间久了，也就没有这个能力了。不是不想就博士的这个精彩演讲提出我的疑问（我多想啊），而是即使懂他在说什么，都不知道能发现什么问题。这就好像上篇中的清华大学的学生，能搞离散数据分析竞赛，但是对于脑科学领域的研究就很难让人满意了。浙大，上海交大的ACM也很牛，但是在中国计算机领域出一点成就就很难了啊。（怪不得微软亚洲研究院设在中国，原来就是想利用中国廉价劳动力啊！美国一帮爱幻想，“不学无术，编个程都菜鸟”的工程师想出来一些问题，然后把问题拿给中国研究人员解决，最后换个包装向世界推销，说：“这就是高科技的windows7”。）。

     也就不难明白为什么各种大赛在国内搞得如火如荼，而且好多学生掌握的技术很多很牛逼，但是依然有好多技术始终在国外封锁着。当初操作系统刚刚发明（实际上它的发明是个过程，而不是一种质变），就是 因为计算机即时再牛逼，任务也是庞大的多于计算机处理能力。人类追逐利益完美的美好意愿让一部分人开始思考，究竟如何解决这个矛盾？有人把计算机弄得再厉害点（优化电路，设计更强大的CPU），有人另辟蹊径，思考如何解决计算机处理问题的过程....于是，多道程序设计理念诞生了！再往后，现代操作系统诞生了！

      可是，设想一下，如果是在中国，极有可能是大家都去优化电路，设计更强大的计算机去。没有人去提出新的问题（如何在现有条件下让它处理更多的任务，能不能改变处理机制？）。提出这个问题本身就需要再去解决一个问题，但是解决这个问题可能不是这么困难了！当然了，这仅仅是个假设---毕竟操作系统并不是诞生在中国。

       工程化的问题，可能的确很难以解决，但是可能解决这个问题的答案本身就是再去提出问题，然而现在的学生，往往由于某种功利化的目的，或者是由于误导，都去充当国外的技术工人了。

 

  （限于本人水平，观点难免偏颇，欢迎拍砖！  括号内多为自己扯淡）